课程背景：

TWI 课程产生于30年代的美国。当时，正值第二次大战。美国动员了大量没有工作经验的人，让他们从事制造业。由于战争, 进行职外的培训，几乎不太可能。因此，所有的适应性训练和生产性训练都融入到了工作当中。这就迫切需要开发出在生产线上能进行培训的课程。在此历史背景之下，开发出了现场管理者的能力法，形成了较完整的现场管理者基础培训课程。

TWI课程问世之后，在许多得到了推广, 成为现场管理者业务水平的课程。特别是在日本，这个课程生根之后，得到了长足的发展和完善，日本劳动省明文规定，将它作为现场管理者必修的课程，同时作为制造型企业员普及的一种职业教育课程。在华人地区, 象台湾、香港、新加坡等，他们接受西方文化比较快，因而对现场管理者管理技法应用得比较有特色。 

TWI是一套针对基层干部而设计的训练课程，当员工晋升为主管之后，无法仅根据专业技术能力来衡量他的工作绩效，而应该涵盖其管理技能，以带动整体企业的。包括：

·工作教导（JI）---透过对部属的培育与教导，进行经验传承；

·工作改善（JM）---不断地思考并具体化改善的方法，工作的效率与效能

·工作关系（JR）---运有效的领导激励与沟通协调技巧，于组织内建立良好的工作关系

课程目的：

&         掌握操作指导技法, 严格遵循操作规程

&         培养改善意识, 大限度的利用可用资源( 人力，机械，材料，空间等 )

&         创造和谐的工作氛围

&         能协助企业推广基层主管训练

课程对象：

具有制造现场的工作经验，对操作也都比较熟练，而缺乏的是管理方面的技巧的管理者。

课程时数：

两天

课程大纲：

工作关系篇

督导人员与部属之间人际关系

教导改善人际关系的基本要诀

增进人际关系的四则说明

问题解决四阶段法之程序

部属掌握问题的心情与说法之要领

工作教导篇

督导人员必备的责任与条件

引导正确的「工作教导方法」

示范正确「工作教导四阶段法」

示范与说明「教导时间表」

以实例说明特殊教导方法

使用「工作教导四阶段法」的时机

工作改善篇

说明工作改善的必要性与目的

讨论工作改善后的效益

「工作改善四阶段法」的应用

作业分解表、提案表的写法

沈老师

是卓一企管公司特聘讲师， 复旦MBA，曾在台湾受训人力资源管理课程，亦曾在上海交通接受人力资源经理研修班的培训。长期从事人力资源经理工作，累积了大量的经验。沈老师作为日本产业训练协会授证讲师，在中坚干部MTP课程方面有很深的造诣，另擅长于人力资源管理方面的课程，所授课程实用有效，颇佳，学员在学习过程中充分领悟课程概念和掌握实用技巧。